Muitos docentes de universidades públicas e privadas estão adoecendo em consequência da Síndrome de Burnout. Evitar ou identificar precocemente tal síndrome pode levar a medidas que minimizem sofrimentos dos professores. Neste sentido, o primeiro passo é o diagnóstico. O objetivo desta pesquisa foi relacionar a ocorrência da síndrome de Burnout com o contexto de trabalho dos professores de cursos de Engenharia. Para tanto, foram aplicados questionários a docentes de todas as regiões do Brasil, tanto de instituições públicas quanto privadas, com perguntas que abordavam variáveis demográficas e profissionais, além dos instrumentos já validados ITRA para avaliação da qualidade de vida no contexto do trabalho e MBI-ES para avaliação da ocorrência da síndrome de Burnout, obtendo-se 176 respostas válidas. Verificou-se que quase todos os pesquisados tiveram ao menos um dos indicadores característicos da síndrome de Burnout, com maior prevalência de reduzida Realização Profissional e de Despersonalização. Quanto ao ITRA, a maior porcentagem de níveis críticos ou graves ocorreu na escala de avaliação de Custo Humano no Trabalho. Concluiu-se também que quanto maior a propensão a um contexto de trabalho desfavorável, maior a probabilidade de se devolver algum dos indicadores característicos de Burnout. Com a caracterização dos docentes com Síndrome de Burnout, os coordenadores dos cursos de Engenharia poderão planejar e tomar medidas preventivas para melhorar tais aspectos, de modo que aumente a qualidade de vida no trabalho para os docentes, tendo também como consequência a redução de prejuízos da organização ao evitar acidentes laborais, afastamentos e ações trabalhistas.