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Este projeto de pesquisa tem como tema a inclusão escolar, sob a perspectiva de sua articulação discursa com outros campos do saber e discursos, buscando refletir sobre as práticas discursivas que possuem status de verdade na contemporaneidade, que narra e é narrada por todos aqueles envolvidos no cotidiano escolar e que vão permear o fazer dos profissionais. Nesse sentido, propomos investigar e refletir criticamente a partir dos relatos de professores e gestores de escolas de ensino regular sobre sua percepção do processo de inclusão, buscando diferentes concepções e campos de tensão de tais práticas discursivas e das possiblidades de inclusão. O estudo contou com amostra composta por 5 professores e 2 gestores de escolas públicas de ensino regular, sendo o contato realizado mediante termo de consentimento livre e esclarecido e demais procedimentos éticos, visando a aproximação do processo de significados dos participantes utilizamos entrevistas semiestruturadas com questões fundamentais para a problemática da pesquisa. A partir da análise dos dados coletados, organizamos as práticas discursivas em três categorias, como os profissionais entendem o processo de inclusão escolar, como se percebem no processo e a presença de outros campos do saber. Finalizamos apontando que o discurso da educação inclusiva se articula com áreas como a pedagogia, medicina e psicologia no sentido da produção de um sujeito alocado como anormal dentro da norma, fazendo-se necessário para a efetivação da inclusão práticas discursivas que se fundamentem nas diferenças e heterogeneidade.

Inclusão. Discurso. Práticas.