A ORIGEM DO DESINTERESSE DO ALUNO PELA ESCOLA: UM ESTUDO A PARTIR DO PONTO DE VISTA INSTITUCIONAL E ESTUDANTIL

Abstract

A pesquisa aqui apresentada tem como objetivo discutir as causas do desinteresse escolar a partir da perspectiva de alunos do ensino médio. Considerando-se a relação entre a falta de interesse em aprender e os índices de evasão escolar na fase final da educação básica, buscou-se investigar as justificativas dos estudantes, por meio da condução de entrevistas com roteiro semiestruturado. Foram entrevistados sete cursistas do ensino médio, com idade entre 14 e 15 anos, que relataram suas percepções acerca do impacto da dinâmica escolar e da implantação do ensino remoto, sob o interesse estudantil. Quanto ao referencial teórico utilizado, o estudo recorreu ao conceito de interesse de acordo com as ideias dos autores: Johan Herbart, John Dewey, Edoaurd Claparède, Edward Lee Thorndike e Albert Gates, Ovide Decroly. Dentre os dados obtidos, destacaram-se as queixas dos discentes sobre a didática pouco atrativa; a falta de metodologias diversificadas; as formas de ação do professor e o currículo escolar, considerado alheio à sua realidade e a falta de sentido da aprendizagem vivenciada. Além disso, observou-se o desafio da educação a distância em manter os estudantes motivados em sua aprendizagem, diante da dificuldade de concentração dos adolescentes e da falta de interação entre professor e aluno, repercutindo diretamente na experiência de aprendizagem. Para esse público, a educação a distância – da forma como foi conduzida - mostrou-se como elemento que contribuiu para o aumento do desinteresse e um impeditivo à aprendizagem efetiva.