PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA E EDUCAÇÃO INFANTIL: O lugar da escola na conscientização sobre sustentabilidade ambiental
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Published
2018-02-21
O presente texto apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou responder as seguintes perguntas: Como escolas de educação infantil trabalham com a temática sustentabilidade ambiental? Quais recursos utilizam a fim de introduzir e estimular aos seus alunos à conscientização em relação a sustentabilidade ambiental? Como esse método utilizado para trabalhar com essa temática é recebido pelas crianças? Para tal se realizaram entrevistas semiestruturadas com duas coordenadoras pedagógicas de duas escolas municipais de educação infantil (atendem crianças entre 3 a 6 anos de idade) da cidade de São Paulo (EMEI). Os dados coletados foram organizados em temáticas e, após, realizada a análise sob o apoio teórico das ideias de L. Vygotsky. Nesse sentido, sete temáticas foram analisadas: 1) Influência do professor no desenvolvimento cognitivo da criança; 2) Escola e família da criança; 3) Importância de falar sobre sustentabilidade ambiental com crianças; 4) Estratégias de abordagem; 5) Mudanças na educação sustentável; 6) Compreensão das atividades pelas crianças e; 7) Críticas. Para concluir, entendemos que a educação para a sustentabilidade começa a fazer parte dos conteúdos presentes na educação infantil e, que o trabalho pedagógico deve ter por base mediadores que se relacionem com situações rotineiras da vida da criança para que, assim, ela possa assumir para si e difundir entre seus familiares, a partir de ações práticas do dia a dia como tomar banho ou escovar os dentes, ações sustentáveis.
