ESTRATÉGIAS PARA AS AULAS DE LEITURA LITERÁRIA EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO

Abstract

Existe ainda um estigma de que a leitura é algo complexo, como se somente uma elite previamente preparada pudesse usufruir dessa atividade. Muito disso se pode atribuir a um engessamento que ocorre na própria escola, em que, muitas vezes, distancia-se o aluno da leitura literária ao obrigá-lo a leituras que não se enquadram em seu perfil, sob o pretexto de que, no mínimo, o indivíduo deve ler os livros obrigatórios. Não se desenvolve o hábito de ler. Em vários momentos, impõe-se a leitura. Dessa forma, no lugar do prazer pela leitura, surge no jovem uma aversão, inúmeras vezes corroborada por uma falta de estímulo combinada com uma total despreocupação em olhar para o educando e perceber suas particularidades. É a partir dessa realidade que surgiu este trabalho que teve como objetivo principal identificar estratégias metodológicas que os professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio podem utilizar para tornar a leitura literária significativa e prazerosa para o alunado. Também se almejou discutir sobre a importância da leitura para a formação integral dos discentes. Como referencial teórico, foram utilizados os pensamentos de Abreu (2006), Brasil (2018), Castro (2020), Colomer e Camps (2008), Freire (1989 e 1996), Lajolo (1993), Nascimento (2020) e Terra (2021).