INOVAÇÃO NO ENSINO DE BIOLOGIA: O QUE DISSERTAÇÕES E TESES PODEM MOSTRAR SOBRE O USO DE ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO?

Abstract

O ensino de Biologia foi e ainda é majoritariamente desenvolvido através de aulas expositivo-transmissivas, que são muitas vezes caracterizadas pela transmissão e memorização de conceitos descontextualizados e com pouca significação para os alunos. Elas não são uma abordagem de ensino inválida, mas seu uso quase que exclusivo não favorece a aprendizagem e não estimula o interesse e a curiosidade dos estudantes. Sabendo-se disso, esta pesquisa foi realizada através de uma revisão bibliográfica de dissertações e teses referentes ao uso de métodos inovadores e diversificados no ensino de Biologia para discentes do Ensino Médio. Assim, foram lidos e analisados vinte trabalhos acadêmicos, produzidos entre 2014 e 2019, com o intuito de se compreender como esse ensino está se modificando atualmente. Para tanto, analisaram-se quais foram as estratégias utilizadas; os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais abordados; os autores mais citados que compuseram o referencial teórico dos trabalhos e se houve aprendizagem e o aumento do interesse dos alunos. Os resultados obtidos dessa revisão demonstraram, dentre outros fatos, que os métodos mais empregados nas aulas foram experimentações; resolução de situações-problema; jogos didáticos; apresentação de seminários e aulas expositivas e expositivo-dialogadas. Na maioria dos trabalhos foi possível observar que ocorreu aprendizagem e o estímulo do interesse, embora em alguns casos os estudantes apresentassem desconfortos e resistências para participar das aulas. Constatou-se, portanto, que mudanças nas práticas de ensino de Biologia são necessárias e benéficas, apesar de poderem causar certo estranhamento aos estudantes e de estarem sendo feitas, em geral, de forma não muito disruptiva.