CONHECIMENTOS DE PAIS E ASSISTENTES MATERNAIS DE CRECHES SOBRE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: ASSOCIAÇÃO COM INDICADORES SOCIOECONÔMICOS REGIONAIS

Abstract

Pais e educadores do ensino infantil podem ser agentes identificadores de transtornos do desenvolvimento, tais como Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e Deficiência Intelectual (DI). O objetivo do estudo foi explorar e comparar o nível de conhecimento sobre sinais de TEA e DI de pais e educadores de creches de uma região com índice de desenvolvimento humano baixo. O estudo realizado teve caráter exploratório com uma amostra de conveniência formada por 5 pais ou responsáveis por crianças entre 2 e 4 anos e 4 educadores de creches ou do ensino infantil I, ambos de uma mesma creche na região metropolitana de São Paulo cujo IDH-M é de 0,73. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário de caracterização sociodemográfica dos pais e das assistentes maternais, o questionário de classificação econômica da Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa e dois grupos focais (GF) para discutir conhecimentos sobre sinais precoces de TEA e DI. Os procedimentos de análise de dados foram análises descritivas e análise lexical dos GF com auxílio do software ALCESTE. Os principais resultados revelaram a formação de quatro classes lexicais (classificação hierárquica descendente) entre as assistentes maternais e mães. As frases indicaram que os participantes parecem cumprir o papel de agentes de identificação de sinais de atraso de desenvolvimento ou TEA. Entretanto, as mães ressaltam as dificuldades de identificação devido à heterogeneidade clínica, tanto do TEA como da DI.