AVALIAÇÃO DOS COMPONENTES DE LEITURA EM ALUNOS COM TEA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumo
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que têm sido cada vez mais diagnosticado em crianças. Um dos sintomas mais recorrentes é o comprometimento na aquisição de linguagem que pode impactar em diversas habilidades acadêmicas, inclusive a leitura, que se configura como uma habilidade essencial para inclusão e participação social adequada. A leitura competente acontece mediante a interação de diversos fatores, mas cognitivamente destacam-se três habilidades: reconhecimento de palavras, fluência e compreensão. Desse modo, o presente estudo avaliou o desempenho dessas habilidades em 8 alunos do Ensino Fundamental diagnosticados com TEA por uma equipe multidisciplinar. Os instrumentos utilizados foram: Teste de Compreensão de Palavras e Pseudopalavras II (TCLPP II); Teste de Fluência de Leitura (TFL); Teste Cloze de Compreensão de Leitura (TCCL); e os subtestes de Vocabulário e Raciocínio Matricial do WASI. Os resultados foram analisados descritivamente e os desempenhos das crianças com TEA foram comparados com os de alunos sem transtorno do desenvolvimento da mesma série escolar. Os resultados demonstram uma frequência maior de desempenhos abaixo da média na habilidade compreensão de leitura em relação às demais habilidades, em consonância com a literatura. Além disso, foi possível identificar 3 diferentes padrões de leitura: leitores com problema de compreensão, leitores com problemas globais e leitores medianos. Indica-se que mais estudos sejam conduzidos para melhor compreender a heterogeneidade dos padrões de leitura associados ao diagnóstico de TEA, a fim de orientar prognósticos e intervenções.
