JOVENS INDÍGENAS E QUILOMBOLAS DO NORDESTE DO BRASIL: COMPREENDENDO SUAS EXPERIÊNCIAS DE SAÚDE MENTAL NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO
Resumo
O ingresso de jovens indígenas e quilombolas no ensino superior brasileiro é marcado por barreiras históricas de acesso, desigualdades estruturais e marginalização social, que afetam seu bem-estar, desempenho acadêmico e saúde mental. Diante desse contexto, torna-se essencial compreender os fatores que moldam suas experiências acadêmicas para promover inclusão e equidade. Este estudo qualitativo buscou analisar experiências, desafios e demandas desses estudantes, considerando determinantes socioculturais, familiares e institucionais. Foram realizados dois grupos focais com 18 participantes, entre 18 e 24 anos, todos bolsistas de baixa renda vinculados a universidades públicas e privadas do Nordeste brasileiro. As discussões, gravadas e transcritas, foram analisadas com base no paradigma What Matters Most e no conceito de vulnerabilidade estrutural. A análise identificou quatro eixos principais: (1) afirmação identitária e desempenho acadêmico; (2) relações e apoio familiar; (3) valorização da cultura; e (4) saúde mental. Os resultados indicam que identidade étnica, empoderamento coletivo, suporte comunitário e preservação cultural atuam como fatores protetivos frente ao racismo e às desigualdades estruturais. Conclui-se que políticas educacionais e estratégias de saúde mental culturalmente sensíveis, que integrem as prioridades dos próprios estudantes, são fundamentais para assegurar inclusão, equidade e bem-estar psicológico de universitários indígenas e quilombolas
Palavras-chave: indígenas, quilombolas, saúde mental, universitários, What Matters Most.
