Inserção de estudantes imigrantes nas práticas educacionais brasileiras.

Resumo

O presente artigo busca compreender de que forma os alunos imigrantes são inseridos nas escolas brasileiras. Partindo do fenômeno da imigração, foi feito um panorama histórico a fim de assimilar como o Brasil recebe aquele que chega, evidenciando os impasses políticos, ideológicos e educacionais que surgem em decorrência do choque de culturas e costumes. Apesar do Brasil ser considerado multicultural, ainda carrega rastros de um país monolíngue. Por este motivo, as crianças imigrantes podem apresentar dificuldade na aprendizagem, uma vez que sua cultura e idioma, muitas vezes, não são valorizados no espaço escolar. Portanto, esta pesquisa tem por objetivo verificar quais são as maiores dificuldades tanto para as crianças quanto para professores no que diz respeito à inclusão destes alunos nas escolas brasileiras. Buscou-se, também, denunciar a carência de políticas públicas que valorizem sua cultura e que ajudem as crianças se inserirem na sociedade. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três professoras e um imigrante. Os dados foram analisados por meio de seis categorias de análise e interpretados qualitativamente a fim de atingir os objetivos desta pesquisa. Dentre os resultados, destaca-se o grande desafio do idioma nos processos de ensino-aprendizagem, pois as escolas públicas se baseiam na educação monolíngue e monocultural, reprimindo, muitas vezes, quaisquer formas de expressão dos alunos estrangeiros.