AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DE CRIANÇAS COM TDAH SUBMETIDAS A UMA INTERVENÇÃO EM HABILIDADES DE LEITURA ESCRITA E MATEMÁTICA EM CONTEXTO ESCOLAR

Resumo

O Transtorno e Déficit de Atenção e Hiperatividade é uma condição neurológica, dentro dos transtornos do desenvolvimento, caracterizado pela dificuldade de atenção, organização, hiperatividade e impulsividade que podem contribuir para dificuldades de aprendizagem. Esse projeto de pesquisa está integrado à uma tese de doutorado do PPG em Distúrbios do Desenvolvimento que investiga os efeitos do de um programa de intervenção com jogos para promover habilidades para a alfabetização e raciocínio (aquisição de leitura, escrita e matemática) em crianças com diagnóstico de TDAH do ensino fundamental. Desse modo o presente trabalho tem como objetivo descrever e analisar as habilidades neuropsicológicas que podem melhorar em função da aplicação do programa para promover habilidades para a alfabetização e raciocínio em crianças com diagnóstico de TDAH. A amostra foi composta por 6 crianças (3 meninos e 3 meninas), entre 8 e 11 anos, matriculados em duas escolas particulares da cidade de São Paulo. Esses 6 participantes, apresentavam diagnóstico de TDAH, sendo separados em 4 grupos de intervenção (contendo 1 ou 2 integrantes em cada) de acordo com suas principais necessidades de estímulo nas habilidades de Linguagem, Raciocínio Matemático, Controle Inibitório, Memória Operacional e Flexibilidade Cognitiva. Os instrumentos utilizados foram: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência com intuito de descrever as habilidades intelectuais gerais); Inventário de Funções Executivas e Regulação Infantil para identificação das dificuldades relacionadas; Roteiro de perguntas baseado no DSM-5 para identificação dos sintomas de TDAH para identificação das dificuldades de atenção e FE além do Teste de Atenção por Cancelamento, Teste de Trilhas e do Teste de Atenção Visual para avaliação das habilidades atencionais e de funções executivas. Esses instrumentos foram aplicados antes e após a intervenção com o Programa de intervenção por jogos e comparados consigo mesmos nesses dois momentos, para verificação de possíveis modificações frente à intervenção feita. Foram 24 encontros durante 12 semanas por interação síncrona online realizados por uma psicopedadoga.. Todos os 6 participantes receberam um Kit com 10 jogos e 3 recursos de apoio (timer, campainha e bloco de XVIII Jornada de Iniciação Científica 2022post-it). Inicialmente os instrumentos de avaliação neuropsicológica foram corrigidos de acordo com seus manuais de referência. Foi feita a diferença matemática simples nas situações Pós-Pré intervenção, de modo que valores positivos representam um aumento dos indicadores na situação Pós (ou seja: Pós>Pré) e valores negativos representam que houve uma redução dos indicadores na situação Pós (ou seja: Pós<Pré). Foram verificadas melhoras nos indicadores atencionais (como número de acertos, redução do TR, redução de erros) e de reduções nos indicadores de dificuldades FE (como o IFERA-I) e de desatenção (como no questionário DSM-TDAH)na maior parte dos participantes. Desse modo, conclui-se que a implementação de jogos pode melhorar indicadores de dificuldades atencional e melhorar consequentemente o desempenho de alunos submetidos a programas de intervenção para crianças com TDAH.