MODELO DE IDENTIFICAÇÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESENVOLVIMENTO DE MODELOS PADRONIZADOS DE AVALIAÇÃO
Resumo
O estudo desenvolveu um modelo de tomadas de decisão, com detalhamento do fluxograma de tarefas e ações, mediante o uso de instrumentos de avaliação de indicadores de Transtorno Específico de Aprendizagem (T.Ap), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual (DI), para uso de professores da Educação Básica em redes públicas de ensino. O estudo foi conduzido em duas em etapas: a) construção e validação dos três instrumentos, b) desenho de três fluxogramas para TEA, T. Ap. e DI e modelagem de plataforma automatizada open-source Business Process Management System [BPMS em Business Process Model and Notation (BPMN). Para testar a plataforma e os modelos de processo foram selecionados aleatoriamente 60 professores de salas de aula de 2º e 4º anos que receberam uma formação específica sobre marcos esperados de desenvolvimento infantil e sinais dos transtornos do neurodesenvolvimento. Os resultados da testagem do modelo foram bons índices de validade de construto dos itens dos checklists (0,73 a 1). De aproximadamente 1500 alunos elegíveis, identificaram-se 173 alunos com suspeitas de transtorno (79 com T.Ap, 8 com DI e 2 com TEA, dentre outros transtornos associados). No Brasil o Sistema Único de Saúde mediante as Unidades Básicas, é a porta de entrada para avaliação e diagnóstico de indivíduos com suspeita de transtornos do desenvolvimento. Esses encaminhamentos, muitas vezes gerados no sistema educacional, carecem de informação pertinente porque as observações sobre a criança não são sistematizadas. Relatórios estruturados com observações objetivas facilitam os procedimentos de referência e contra-referência entre a educação e a saúde.
