MULHERES NA HISTÓRIA: CONCEPÇÕES SOBRE UMA INTERVENÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

Resumo

A organização escolar é estabelecida e permeada pela configuração social, o que faz com que o currículo brasileiro não consiga contemplar especificidades de grupos excluídos social e historicamente e exclua grupos minoritários do currículo escolar básico, como o de mulheres que fizeram parte da história. Para atender a esta necessidade foi realizada uma intervenção da psicologia em uma turma de segundo ano do Ensino Médio intitulada Mulheres na história: encontros de psicologia e educação que teve como objetivo articular conteúdos sobre a participação de figuras femininas como sujeitos históricos, discutir demandas psicológicas de estudantes e produzir um livro infanto-juvenil acerca do tema em parceria com professores durante as aulas. A fim descrever as concepções atribuídas à intervenção pelos participantes, a presente pesquisa realizou três entrevistas semi dirigidas: uma com cada professor parceiro e uma com um grupo focal de estudantes e estas foram analisadas pelo método de núcleos de significação. Como resultado, os estudantes conceberam a intervenção como um espaço para desenvolvimento de suas subjetividades, expressão de seus sentimentos e estreitamento de vínculos, além de vivenciarem dinâmicas didáticas não tradicionais e pontuarem limites da relação entre o professor e o interventor. Tais revelações demonstram a importância de valorizar o discurso dos beneficiários de intervenções realizadas pela psicologia, bem como a importância de ajustar intervenções como essas aos limites da atuação do profissional de psicologia em contexto escolar