A MÚSICA E AS CULTURAS DAS INFÂNCIAS: IMAGINAÇÃO, EXPERIÊNCIAS E AFETO EM FOCO

Abstract

A presente pesquisa analisou as concepções docentes sobre o uso da música na prática pedagógica da Educação Infantil em uma escola privada da cidade de São Paulo, considerando sua importância para o desenvolvimento integral da criança e sua relação com a cultura das infâncias. A questão norteadora foi: como as professoras percebem e utilizam a musicalização no cotidiano escolar, e de que forma essa linguagem contribui para a valorização das infâncias? A musicalização foi tratada como linguagem expressiva, criativa e essencial nas experiências infantis. A relevância do estudo baseia-se na necessidade de integrar a música de maneira intencional e significativa à rotina escolar, especialmente em instituições com maior acesso a recursos pedagógicos. Autores como Brito (2003) e Bréscia (2011) destacam os benefícios da música na formação sensível, emocional e cognitiva das crianças. Cardoso (2021) reconhece a música como linguagem potente nas experiências infantis, enquanto Schafer (2011) a compreende como um processo de afinação com o mundo. Corsaro (2023), por sua vez, ressalta a música como parte da cultura ativa construída pelas crianças. A pesquisa qualitativa utilizou entrevistas com docentes e auxiliares. Os dados revelam que, apesar do uso recorrente da música, ainda existem desafios quanto à formação e à intencionalidade pedagógica. Conclui-se que a musicalização deve ser vista como linguagem estruturante, favorecendo a escuta, o brincar e o direito das crianças à cultura e à educação integral.